METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA Y RECURSOS DIDÁCTICOS: noviembre 2019

SILABO POR COMPETENCIAS en TECNOLOGÍA CURRICULAR

ASIGNATURA : Metodología de la enseñanza universitaria y recursos didácticos

CÓDIGO : 104390

I. DATOS GENERALES

1.1 Área Académica : Ciencias de la Salud

1.2 Programa de estudio : Maestría en Docencia e Investigación en Estomatología

1.3 Ciclo de estudios : II

1.4 Créditos : 03

1.5 Duración : 16 semanas

1.6 Horas semanales : 4

1.6.1 Horas de teoría : 2

1.6.2 Horas de práctica : 2

1.7 Plan de estudios : 2019

1.8 Inicio de clases : 04 noviembre de 2019

1.9 Finalización de clases : 08 marzo del 2020

1.10 Docente : Mgtr. Victor Abdel Rojas Santillan.

1.11 Semestre Académico : 2019-II

II. SUMILLA

El módulo pertenece a la formación especializada, tiene el carácter de semi – presencial, y es de naturaleza teórico – práctico; su propósito se orienta a que los estudiantes utilicen un conjunto de técnicas destinadas a dirigir los procesos de aprendizaje mediante principios, métodos y procedimientos aplicables a todas las disciplinas. Comprende: 1. Metodología de la enseñanza. 2. Recursos didácticos; 3. Métodos y técnicas de dinámica grupal; 4. Aplicación de los recursos didácticos para la enseñanza aprendizaje.

III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Comprende, selecciona y aplica las metodologías y recursos didácticos más apropiadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación universitaria, en ambientes convencionales, semipresenciales y e-learnig, desarrollando el pensamiento crítico con responsabilidad social y actitud ética.

IV. CAPACIDADES

C1: Metodología de la enseñanza.

Analiza y aplica los métodos y las técnicas de estudio que facilitan la profundización del conocimiento.

C2: Recursos didácticos

Indaga y utiliza recursos didácticos para el trabajo intelectual, con juicio crítico y creativo.

C3: Clasificación de recursos didácticos

Clasifica los recursos didácticos para la profundización del conocimiento demostrando capacidad analítica y responsabilidad.

C4: Aplicación de los recursos didácticos para la enseñanza aprendizaje. Aplica las técnicas y recursos didácticos a los contenidos curriculares, demostrando capacidad analítica, asertividad y responsabilidad.

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I Metodología de la enseñanza.
C1. Analiza y aplica los métodos y las técnicas de estudio que facilitan la profundización del conocimiento.
SEMANA	CONTENIDOS CONCEPTUALES	CONTENIDOS PROCEDIMENTALES	CONTENIDOS ACTITUDINALES	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN	HORAS
Semana N° 1 10/11/2019 Semana N° 2 17/11/2019 Semana N° 3 24/11/2019 Semana N° 4 1/12/2019	Universidad y visión global del proceso educativo: El currículo universitario Principales métodos y técnicas de enseñanza universitaria 1.La clase magistral 2. El método de Discusión en equipos Los sistemas de enseñanza semi presencial y en e-learning.	Elaboran diagramas que resuman los modelos educativos Confeccionan un proyecto de vida personal. Elaboran un Plan curricular a nivel de silabo y sesión de clase Adecuan e implementan estrategias y recursos didácticos a sesiones de clase referidos en modelo de silabos.	Demuestra la importancia del trabajo en grupo, y su participación en su propio aprendizaje Asume el compromiso de su rol como estudiante universitario respondiendo a los fines de la universidad		4 4 4 4

UNIDAD II

Herramientas 2.0 para el docente

C2. Indaga y utiliza recursos didácticos para el trabajo intelectual, con juicio crítico y creativo.

SEMANA

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN

HORAS

Semana

N° 5

8/12/2019

Semana N° 6

15/12/2019

Semana

N° 7

22/12/2019

Semana

N° 8

5/1/2020

· Recursos de aprendizaje.

El cono de experiencias de Dale y el rombo de Lefrank

· Word y power point como recursos didacticos

· Animoto

· Imágenes: creación y publicación.

· Herramientas para las experiencias reales y simulciones

· El drama y la exhibición.

· Herramientas para las publicaciones digitales: Share y Slidshare

· El video educativo.

· YouTube, editor youTube.

Herramientas para evaluación del aprendizaje.

· Debate.

· organización.

· Exposición

· Trabajo colaborativo.

· Problematización

· Autoevaluación.

· Internet.

· Aula virtual

· Proyectos

Demuestra la importancia del trabajo en grupo, y su participación en su propio aprendizaje

Asume el compromiso de su rol como estudiante universitario respondiendo a los fines de la universidad

Exposición

diálogo y

Discusión
grupal

UNIDAD III Métodos y técnicas de dinámica grupal
C3 Aplica las técnicas de dinámica grupal para profundizar el conocimiento de aprendizajes e información y de animación para la comunicación, demostrando capacidad analítica, asertividad y responsabilidad.
SEMANA	CONTENIDOS CONCEPTUALES	CONTENIDOS PROCEDIMENTALES	CONTENIDOS ACTITUDINALES	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN	HORAS
Semana N° 9 12/1/2020 Semana N° 10 19/1/2020 Semana N° 11 26/1/2020 Semana N° 12 2/2/2020	Las técnicas que facilitan la síntesis: Mapas Conceptuales, Lluvia de ideas, Philips 66, Portafolio Esquemas, cuadros sinópticos. Técnicas que facilitan la profundización del conocimiento: Seminario Taller Técnicas que facilitan la profundización del conocimiento: . Mesa Redonda Rol del estudiante y la rueda de vida El estudio como proceso. Factores del estudio. Planeación estratégica del estudio.	Aplicación de las técnicas desarrolladas en clase-. Manejo de buscadores en el centro de Cómputo Revistas Electrónicas de acceso abierto. Aplicación de cada técnica desarrollada en clase. Planeamiento de las técnicas educativas: mesa redonda, seminario taller, panel foro. Avances de la investigación mono-grafía. Aplicación de cada técnica desarrollada en clase. La Dinámica Grupal	Demuestra la importancia del trabajo en grupo, y su participación en su propio aprendizaje Asume el compromiso de su rol como estudiante universitario respondiendo a los fines de la universidad	Exposición diálogo y Discusión grupal	4 4 4 4

UNIDAD IV Aplicación de los recursos didácticos para la enseñanza aprendizaje.
C4 Aplica flipped classroom en la profundización del conocimiento, demostrando capacidad analítica. asertividad y responsabilidad
SEMANA	CONTENIDOS CONCEPTUALES	CONTENIDOS PROCEDIMENTALES	CONTENIDOS ACTITUDINALES	EVALUACIÓN	HORAS
Semana N° 13 9/2/2020 Semana N° 14 16/2/2020 Semana N° 15 23/2/2020 Semana N° 16 1/3/2020	· Modelo FC y su relación con metodologías didácticas innovadoras. · Una visión general de herramientas y recursos FC. · Herramientas para la creación de contenidos previos fuera del aula: vídeo clases, vídeos interactivos, mapas mentales Herramientas para la creación de contenido y actividad en el aula: Interacción con los estudiantes.	· Debate de organización. · Exposición · Trabajo colaborativo. · Problematización · Autoevaluación. · Internet. · Aula virtual · Internet de proyectos ENTREGA DE MONOGRAFIAS y/o PROYECTOS GRUPALES	Demuestra la importancia del trabajo en grupo, y su participación en su propio aprendizaje Asume el compromiso de su rol como estudiante de posgrado respondiendo a los fines de la docencia universitaria	Exposición diálogo y Discusión grupal	4 4 4 4
	EXAMEN FINAL: Evaluación correspondiente a la Unidad N° III y IV

VI METODOLOGÍA

6.1 Estrategias centradas en el aprendizaje

Realización de talleres y aplicación práctica de los métodos y técnicas de aprendizaje.

El estudiante desarrolla una investigación monográfica utilizando diversas fuentes de información acorde con

los avances tecnológico.

6.2 Estrategias centradas en la enseñanza

Explicación, ejemplificación, ejercitación, exposición oral y debate.

VII RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Tener en cuenta las horas de prácticas virtuales, para ello, utilizar la plataforma enchúfate UNFV), programar foros académicos, debate en el aula virtual, preparar el material que va a subir al aula virtual, al que podrá acceder, una vez le asignen su correo institucional, si no es docente nombrado de la UNFV.

I. EVALUACIÓN

· Los exámenes y otras formas de evaluación se califican en escala vigesimal (de 1 a 20) en números enteros. La nota mínima aprobatoria es once (11). El medio punto (0.5) es a favor de estudiante.

· Los exámenes escritos son calificados por los profesores responsables de la asignatura y entregados a los alumnos y las actas a la Oficina de Servicios Académicos, dentro de los plazos fijados.

· La asistencia de los alumnos a las clases es obligatoria, el control corresponde a los profesores de la asignatura. Si un alumno acumula el 30% de inasistencias injustificadas totales durante el dictado de una asignatura, queda inhabilitado para rendir el examen final y es desaprobado en la asignatura, debiendo el profesor, informar oportunamente al Coordinador Académico.

· La evaluación de los estudiantes, se realizará de acuerdo a los siguientes criterios:

N°	CÓDIGO	NOMBRE DE LA EVALUACIÓN	PORCENTAJE
01	EP	EXAMEN PARCIAL	25%
02	EF	EXAMEN FINAL	25%
03	TA	TRABAJOS ACADÉMICOS	50%
		TOTAL	100%

La Nota Final (NF) de la asignatura se determinará en base a la siguiente manera:

NF = EP*25% + EF*25% + TA*50%

100

II. FUENTES DE INFORMACIÓN

BEAS, Josefina y otros. (2005). Enseñar a pensar para aprender mejor. México. Alfaomega Grupo Editor S.A. de C.V.

BELTRÁN MARTINEZ, Héctor. (1990) Claves para estudiar, redactar y presentar informes científicos. Colombia.

BOGGINO, Norberto. (2003) Cómo elaborar mapas conceptuales. 5ta Edición. Argentina: Ediciones Homo Sapiens.

CASTILLO, Santiago y POLANCO, Luis. (2005). Enseña a estudiar... aprende a aprender. Didáctica del Estudio. Madrid. Edit. Pearson Prentice Hall, S.A.

CLANCBY, John y BALLARD, Brigid. (1995) Cómo se hace un trabajo académico. Guía Práctica para estudiantes Universitarios. España.

DORRA, Raúl Y SEBILLA, Carlos. (1993) Guía de procedimientos y recursos para técnicas de investigación. México: Editorial Trillas.

DUCH, Bárbara J, y Otros. (2004) El problema del aprendizaje basado en problemas Lima: Universidad Católica del Perú.

EYSSAUTIER DE LA MORA, Maurice. (2002) Metodología de la investigación, desarrollo de la inteligencia. 4ta. Edición. México: Ediciones Thomsom Learning.

GATTI, Carlos y WIESSE, Jorge. (2007). Técnicas de lectura y redacción. Lenguaje científico y académico. Lima. Universidad del Pacifico.

GONZALES ROBERTO, Ernesto. (2002) Herramientas para pensar. 2da. Edición. Lima. Perú.

GUERRA, Héctor y McCLUSKEY, Dermot. (2007). Cómo estudiar hoy. 3era Edición. México. Editorial Trillas.

Lectura: Cambios organizativos y administrativos para incorporación de las tics a la formación d

por Julio Cavero Almenara
Libro: DOCERE

El sistema de gestión de aprendizaje de Canvas: integrando filosofía educativa, comunicación, entrega y herramientas

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Propedéutica a la Metodología de la Enseñanza Universitaria y Recursos

Metodología de la enseñanza universitaria y recursos didácticos

SEMANA

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN

HORAS

El objeto científico EDUCACIÓN y su ciencia formal PEDAGOGIA apoyada en la ciencia fáctica DIDACTICA