“Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”         web2.unfv.edu.pe/sitio/                                                                                                                         

SÍLABO 
PROGRAMA:        Docencia Superior y Universitaria                                                                                                     

  I.       DATOS GENERALES

1.1  Asignatura : METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR Y UNIVERSITARIA 
      Código: CA0259

1.2  Semestre I - 2018                        :       I  ciclo                                      

1.3  Créditos                           :       4                

1.4  Duración                          :       48 hrs presenciales  y  16 hrs. Virtuales 

1.5  Inicio de clases                :       28 abril 2019  

1.6  Finalización de clases      :       02 junio   2019

1.7   Docente                           :          MG. VÍCTOR ABDEL ROJAS SANTILLAN

1.8  Total Horas Académicas :       64 horas.                       

                

II     SUMILLA 2.        El módulo pertenece a la formación especializada, tiene el carácter de semi – presencial, y es de naturaleza teórico – práctico; su propósito se orienta a que los estudiantes utilicen un conjunto de técnicas destinadas a dirigir los procesos de aprendizaje mediante principios, métodos y procedimientos aplicables a todas las disciplinas. Comprende: 1. Métodos de la enseñanza superior, 2. Tipos de enseñanza – aprendizaje para un estudio eficaz; 3. Organización e implementación de trabajos en grupos presenciales y virtuales; 4. Rol del docente y del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nivel universitario presencial y virtual. 5. Técnicas y estrategias metodológicas para la enseñanza superior y universitaria en la actualidad. 6. Estrategia de una investigación monográfica como proceso y producto de evaluación.

III   COMPETENCIAS

Aplica técnicas y métodos de estudio para su aprendizaje, basado en la ciencia, tecnología e innovación que le permita desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, en el marco del contexto universitario y su formación profesional, con responsabilidad social y actitud ética.

IV   CAPACIDADES

1.     Analiza la función de la universidad en el desarrollo de la ciencia y la tecnología en la sociedad, fortaleciendo su identidad institucional y su responsabilidad en el logro de nuevos aprendizajes, con actitud crítica y reflexivo

2.     Aplica los métodos y las técnicas de estudio que facilitan la profundización del conocimiento y la aprehensión de nuevo conocimiento respectivamente, relacionando el método científico y el trabajo intelectual, con juicio crítico y responsabilidad.

3.     Aplica las técnicas de síntesis y de profundización del conocimiento, de acopio de información y de presentación y de animación para la comunicación escrita, demostrando capacidad analítica. asertividad y responsabilidad

V    PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I:            UNIVERSIDAD, TEORÍAS EDUCATIVAS Y ROL DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO
C1: Analiza y comprende los diferentes aportes y características de las teorías educativas sobre el aprendizaje, con actitud crítica y reflexivo
SEMANA	CONTENIDOS CONCEPTUALES	CONTENIDOS PROCEDIMENTALES	CONTENIDOS ACTITUDINALES	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/ EVALUACIÓN	HORAS
01	Universidad y visión global del proceso educativo. Principios y Modelos: Modelo Constructivista- Modelo Conductista. Otros Modelos. Rol del estudiante y la rueda de vida El estudio como proceso. Factores del estudio. Planeación estratégica del estudio. Por qué estudiar, para qué estudiar, qué estudiar, dónde estudiar y cómo estudiar. Actitudes frente al estudio.	Practica 1. - Elaborar diagramas que resuman los modelos educativos Confección de un horario personal de actividades. -Elaboración de un Plan estratégico para el estudio.	Demuestra la importancia del trabajo en grupo,  en la consolidación de su propio aprendizaje Asume el compromiso de su rol como estudiante universitario respondiendo a los fines de la universidad	Exposición diálogo y Discusión grupal	08:00 a.m. a 3:00 p.m.
	EVALUACION: Calificación de Portafolios
REFERENCIAS:	BEAS, Josefina y otros. (2005). Enseñar a pensar para aprender mejor. México. Alfaomega Grupo Editor S.A. de C.V. GATTI, Carlos y WIESSE, Jorge. (2007). Técnicas de lectura y redacción. Lenguaje científico y académico. Lima. Universidad del Pacifico.

UNIDAD II :             MÉTODO CIENTÍFICO Y EL TRABAJO INTELECTUAL
C2: Aplica los métodos y técnicas de estudio que facilitan la profundización del conocimiento y la aprehensión de nuevo conocimiento respectivamente, relacionando el método científico y el trabajo intelectual, con juicio crítico y responsabilidad.
SEMANA	CONTENIDOS CONCEPTUALES	CONTENIDOS PROCEDIMENTALES	CONTENIDOS ACTITUDINALES	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/ EVALUACIÓN	HORAS
02	Ciencia, Tecnología e innovación. Método científico. Método de solución de Problemas. Método de Investigación científica. Búsqueda       Bibliográfica    en las principales base datos e Indexadores de la Biblioteca de la UNFV, repositorios de tesis, utilizados en la investigación Comprensión de textos. Interacción lector-texto-contexto. Dificultades en la comprensión. Lectura estratégica. Composición de textos. Lenguaje científico: Características	Practica N° 2 Aplicaciones del método científico. Método de solución de problemas y método de investigación. Demuestra comprensión de textos, y adecuada composición de textos, mediante la lectura estratégica. Practica N.º 3: Comprensión de textos y redacción científica Producto: análisis de una lectura	Demuestra la importancia del trabajo en grupo,  en la consolidación de su propio aprendizaje Asume el compromiso de su rol como estudiante universitario respondiendo a los fines de la universidad	Exposición diálogo y Discusión grupal	08:00 a.m. a 3:00 p.m.
	EVALUACION: Rúbrica para textos – producto
REFERENCIAS: •   López R. Metodología del trabajo intelectual. Chiclayo.2013

UNIDAD III      EL CONOCIMIENTO Y LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO
C3: Aplica las técnicas de análisis y de profundización del conocimiento, de acopio de información y de presentación y de animación para la comunicación, demostrando capacidad analítica. asertividad y responsabilidad.
SEMANA	CONTENIDOS CONCEPTUALES	CONTENIDOS PROCEDIMENTALES	CONTENIDOS ACTITUDINALES	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/ EVALUACIÓN	HORAS
03	Las técnicas que facilitan el análisis: Mapas Conceptuales, Lluvia de ideas, Philips 66, Portafolio Esquemas, cuadros sinópticos. Técnicas que facilitan la profundización del conocimiento: 1.         Seminario 2.         Taller            3. Mesa Redonda	Aplicación de las técnicas desarrolladas en clase-. Practica Nº4: Manejo de buscadores en el centro de Cómputo Práctica:                Principales      buscadores utilizados. Revistas Electrónicas de acceso abierto. Open Journal Systems , otros Aplicación de cada técnica desarrollada en clase. Practica Nº5: Planeamiento de las técnicas educativas: mesa redonda, seminario taller, panel foro. Avances de la investigación monografía. Aplicación de cada técnica desarrollada en clase. Practica Nº 6: La Dinámica Grupal	Demuestra la importancia del trabajo en grupo, y su participación en su propio aprendizaje Asume el compromiso de su rol como estudiante universitario respondiendo a los fines de la universidad	Exposición diálogo y Discusión grupal	08:00 a.m. a 3:00 p.m.
	EVALUACION PARCIAL :  Examen escrito
REFERENCIAS: CASTILLO, Santiago y POLANCO, Luis. (2005). Enseña a estudiar... aprende a aprender. Didáctica del Estudio. Madrid. Edit. Pearson Prentice Hall, S.A. GUERRA, Héctor y McCLUSKEY, Dermot. (2007). Cómo estudiar hoy. 3era Edición. México. Editorial Trillas.

UNIDAD IV:     TÉCNICAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
C4: Aplica las técnicas de síntesis y de profundización del conocimiento, de acopio de información y de presentación y de animación para la comunicación, demostrando capacidad analítica. asertividad y responsabilidad.
SEMANA	CONTENIDOS CONCEPTUALES	CONTENIDOS PROCEDIMENTALES	CONTENIDOS ACTITUDINALES	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/ EVALUACIÓN	HORAS
04	Panel Foro Técnicas que facilitan la profundización del conocimiento: Dinámica Grupal, Técnicas que facilitan el acopio de Información: 1. Observación 2. Entrevista 3.Revisión documental Otras herramientas: 4.Internet 5.Biblioteca Técnicas de Presentación y Animación: Sociodrama	Practica Nº 7: Aplicación de la Observación - Encuesta. Practica Nº 8: Presentación de Técnicas Dinámicas Práctica en el Centro de cómputo. Practica Nº 9: Presentación de: Sociodrama, Práctica en Centro de cómputo	Demuestra la importancia del trabajo en grupo, y su participación en su propio aprendizaje Asume el compromiso de su rol como estudiante universitario respondiendo a los fines de la universidad	Exposición diálogo y Discusión grupal	08:00 a.m. a 3:00 p.m.
	EVALUACION: La presentación que sugiere la sumilla.
REFERENCIAS:	GATTI, Carlos y WIESSE, Jorge. (2007). Técnicas de lectura y redacción. Lenguaje científico y académico. Lima. Universidad del Pacifico. pp. 17 – 54.

UNIDAD V:     LA FORMACIÓN ACADÉMICO- PROFESIONAL Y LOS PROCESOS COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE
C5: identifica su rol en el proceso de formación académico-profesional apreciando la importancia de los procesos cognitivos del aprendizaje
SEMANA	CONTENIDOS CONCEPTUALES	CONTENIDOS PROCEDIMENTALES	CONTENIDOS ACTITUDINALES	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/ EVALUACIÓN	HORAS
05	Presentación y organización del taller. La formación profesional: el rol del estudiante. El aprendizaje. Tipos, factores y estilos de   aprendizaje. Aprendizaje significativo. Las inteligencias múltiples.	-Exposición del profesor. -Lectura comentada. - Evaluación diagnóstica del estudio - Lecturas y desarrollo de un cuestionario. -Aplicación de un test sobre estilos de aprendizaje	Demuestra la importancia del trabajo en grupo, y su participación en su propio aprendizaje Asume el compromiso de su rol como estudiante universitario respondiendo a los fines de la universidad	Exposición diálogo y Discusión grupal	. 08:00 a.m. a 3:00 p.m.
	EVALUACION:  Rúbrica para textos – producto
REFERENCIAS: GUERRA, Héctor y Mc CLUSKEY, Dermot. (2007). Cómo estudiar hoy. 3era Edición. México. Editorial Trillas. TRIGO, Vicente. (2003).Aprobar es fácil...! y sacar nota, más aún. Madrid. Prentice Hall.

UNIDAD VI : ESTRATEGIA DE UNA INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA
C6: Reconoce y elabora la monografía según sus etapas, lo sustenta haciendo uso racional de las ayudas           audiovisuales y aplicando las técnicas de exposición oral.
SEMANA	CONTENIDOS CONCEPTUALES	CONTENIDOS ACTITUDINALES	RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/ EVALUACIÓN	HORAS
06	El resumen y la síntesis para el fichaje como técnica de estudio. Tipos de fichas. Técnicas del trabajo intelectual: abstracción, generalización, Deducción e Inducción análisis y síntesis. La definición, elaboración de juicios y conceptos. La investigación monográfica.      Definición, proceso de la elaboración. Plan y ejecución. Exposición del Informe monográfico.	Demuestra la importancia del trabajo en grupo para identificar las técnicas y protocolo de la investigación monográfica. Asume el compromiso de asesoramiento grupal: para  revisar, corregir y exponer  los procesos del informe final de la investigación monográfica.	Informe académico Entrega de artículo monográfico.	08:00 a.m. a 12:00 m.
	EVALUACION: Evaluación de la asignatura en lo presencial y práctica virtual, en relación a la prueba de entrada.

VI    METODOLOGÍA

6.1  Estrategias centradas en el aprendizaje

Realización de talleres y aplicación práctica de los métodos y técnicas de aprendizaje.

                 El estudiante desarrolla una investigación monográfica utilizando diversas fuentes de información acorde con  

                 los avances tecnológico.

6.2   Estrategias centradas en la enseñanza

                   Explicación, ejemplificación, ejercitación, exposición oral y debate.

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VII    RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Tener en cuenta las horas de prácticas virtuales, para ello, utilizar la plataforma enchúfate UNFV), programar foros académicos, debate en el aula virtual, preparar el material que va a subir al aula virtual, al que podrá acceder, una vez le asignen su correo institucional, si no es docente nombrado de la UNFV.

VIII   EVALUACIÓN

De acuerdo al Compendio de Normas Académicas de esta Casa Superior de estudios, en su artículo 13° señala lo siguiente: “Los exámenes y otras formas de evaluación se califican en escala vigesimal (de 1 a 20) en números enteros”. La nota mínima aprobatoria para las asignaturas en los Programas que desarrolla la UPG-FE, es doce (12). El medio punto (0.5) es a favor del estudiante.  La evaluación de los estudiantes, se realizará de acuerdo a los siguientes criterios:

N°	CÓDIGO	NOMBRE DE LA EVALUACIÓN	PORCENTAJE
01	EP	EXAMEN PARCIAL (3ra semana)	25%
02 03	EF EF	Artículo pedagógico EXAMEN FINAL (5ta semana)	10%          30%
04	TP	Prácticas: aula virtual, foro, Asistencia clases y plataforma	30%  5%
		TOTAL	100%

La nota final (NF) de la asignatura se obtendrá de la siguiente manera:                                   

                                     

NF= EP (25 %) + EF (40 %) + TA (35 %)

                                                                        -----------------------------------------------

                                                                                                100

IX REFERENCIAS:

BEAS, Josefina y otros. (2005). Enseñar a pensar para aprender mejor. México. Alfaomega Grupo Editor S.A. de C.V.

BELTRÁN MARTINEZ, Héctor. (1990) Claves para estudiar, redactar y presentar informes científicos. Colombia.

BOGGINO, Norberto. (2003) Cómo elaborar mapas conceptuales. 5ta Edición. Argentina: Ediciones Homo Sapiens.

CASTILLO, Santiago y POLANCO, Luis. (2005). Enseña a estudiar... aprende a aprender. Didáctica del Estudio. Madrid. Edit. Pearson Prentice Hall, S.A.

CLANCBY, John y BALLARD, Brigid. (1995) Cómo se hace un trabajo académico. Guía Práctica para estudiantes Universitarios. España.

DORRA, Raúl Y SEBILLA, Carlos. (1993) Guía de procedimientos y recursos para técnicas de investigación. México: Editorial Trillas.

DUCH, Bárbara J, y Otros. (2004) El problema del aprendizaje basado en problemas Lima: Universidad Católica del Perú.

EYSSAUTIER DE LA MORA, Maurice. (2002) Metodología de la investigación, desarrollo de la inteligencia. 4ta. Edición. México: Ediciones  Thomsom Learning.

GATTI, Carlos y WIESSE, Jorge. (2007). Técnicas de lectura y redacción. Lenguaje científico y académico. Lima. Universidad del Pacifico.

GONZALES ROBERTO, Ernesto. (2002) Herramientas para pensar. 2da. Edición. Lima. Perú.

GUERRA, Héctor y McCLUSKEY, Dermot. (2007). Cómo estudiar hoy. 3era Edición. México. Editorial Trillas.

LEXUS. (2005) Técnicas para estudiar y leer mejor .arquetipo. Argentina: Grupo Editorial